第660章李玲玲的心理干预
营地本就是建在学校。虽然是体积较大的中学,但依旧有不少儿童书籍和一些文具、玩具可以提供给孩子。
几童活动室內,彩色的地垫铺展了大半个房间,积木搭成的小城堡歪歪扭扭靠在墙角,绘本散落在矮桌上,窗户还有孩子们的涂鸦。
这里和正常城镇里面正经的儿童娱乐区肯定没法比,但也是如今整个营地最精致、也是最温馨的地方了。
这也要归功於负责人尽心尽力的布置。
李玲玲刚踏进门,紧绷了数日的神经骤然鬆弛,连呼吸都慢了半拍。
她的目光第一时间落在靠窗的小椅子上—名为念念的女孩靠在那里,小手不停挠著胳膊。
李玲玲也是两天前才知道小女孩的名字。之前第一次在夜晚的安置点见到对方的时候,小女孩在熟睡,李玲玲只和孩子的母亲有沟通;隨后便是营地【群体癔症】急性爆发保护对方的时候,那种情况更是没机会閒聊。
直到两天前对方出现在这个儿童区,李玲玲才有机会深入去了解这个女孩,知道了对方的名字。
只是,这或许不是一件好事——
“玲玲姐姐————”看到李玲玲出现,原本像只无措小兽的女孩立刻从椅子上跳下来,跑到李玲玲身边后,自然而然地牵住了李玲玲的衣角。
“念念今天乖不乖?”李玲玲半蹲下来,视线与小姑娘平齐,顺势握住她的小手。
李玲玲另一只手轻轻拂过念念胳膊上的红疹:“今天胳膊还痒吗?姐姐给你的药膏有没有按时涂呀?”
念念摇摇头:“不痒啦————”
她顿了顿,小眉头轻轻皱了皱,又飞快舒展开,仰著小脸问:“姐姐,你今天还教我摺纸船吗?上次你折的那只我放在枕头旁边了,每天睡觉前都要摸一摸————”
“念念想学,姐姐就教。”李玲玲笑了笑。
她心里像是被什么温软的东西狠狠撞了一下,鼻尖微微发酸,却不是难过,而是一种久违的充盈感。
她从口袋里摸出一张特意留著的彩纸一是柔和的天蓝色,像灾区难得放晴时的天空。
指尖翻飞间,船身、船帆渐渐成型,李玲玲还特意在船帆上折了个小小的爱心,用指尖轻轻压平:“这次给你折只带帆的,风一吹,帆就能带著船跑。你和妈妈都能够在船上————”
“摺纸船”是哄小孩子的游戏,但是在当下的情景中,也是《儿童心理学》
范畴的【象徵化安抚】的技巧具现。
李玲玲不是单纯在这里“照顾小孩”,而是同步锻链自己的心理干预技巧。
为此南祝仁特地教导过她。
【安抚不是复杂的理论,而是让对方感受到“你的心愿被我看见”。】
对於摺纸船这种貌似哄小孩的技巧,一开始李玲玲还觉得过於简单、以至於不上心。但是隨后在尝试陪孩子们摺纸的过程中,她自己竟也莫名觉得平静。
这对李玲玲来说很新奇。
过去给病人护理时,她总带著一股“必须做到完美”的紧绷感,仿佛只有拼命付出,才能抵消“自己不够好”的焦虑;可此刻低头摺纸的动作,简单、重复,却让她感受到一种纯粹的、不带任何压力的满足。
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於是她就开始主动学习愈发多样化的摺纸技巧,以至於现在能给房间內的每个孩子都叠出不一样的纸船。
此刻念念捧著纸船,小心翼翼地摸了摸船帆上的爱心。
李玲玲看到念念从口袋里掏出一颗裹著粉色纸的水果—纸已经被揉得有些皱了,显然揣了很久。
“姐姐,给你吃,这个很甜————”
“谢谢念念。”李玲玲接过果。
李玲玲突然有一种飘了很久之后终於稳稳地落了地的感觉。
看著小女孩此刻亮晶晶的眼睛,她心里都在考虑回医院之后要不要申请转去儿科了。
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